terça-feira, 7 de outubro de 2008
sexta-feira, 3 de outubro de 2008
OBJECTIVOS DO PROJECTO EDUCATIVO 2008/2009
OBJECTIVOS DO PROJECTO EDUCATIVO
1. DIMENSÃO PESSOAL DA FORMAÇÃO
Constituem objectivos do Projecto Educativo:
• 1.1-Favorecer o desenvolvimento progressivo de sentimentos de autoconfiança.
•1.2- Promover a criação de situações que favoreçam o conhecimento de si próprio e um relacionamento positivo com os outros, no apreço pelos valores da Justiça, da Verdade , da Solidariedade e de Tolerância.
•1.3 Criar condições que permitam apoiar carências individualizadas e detectar e estimular aptidões específicas e precocidade.
•1.4 Proporcionar, em colaboração com os parceiros educativos, situações de ensino/aprendizagem formais e não formais que fomentem a expressão de interesses e aptidões nos diversos domínios da formação.
•1.5 Incentivar o reconhecimento pelo valor social do trabalho e promover o sentido de entreajuda e cooperação.
•1.6 Estimular a integração de culturas diferentes.
2. DIMENSÃO DAS AQUISIÇÕES BÁSICAS E INTELECTUAIS FUNDAMENTAIS
•2.1 Promover:
— O domínio progressivo dos meios de expressão e comunicação (verbais e não verbais);
— O conhecimento dos valores da língua, história e cultura portuguesas;
— O reconhecimento de que a língua portuguesa é um veículo de transmissão e criação de cultura nacional, de abertura a outras culturas e de realização pessoal e que é um veículo imprescindível à aprendizagem e à aquisição das necessárias competências linguísticas e comunicativas.
•2.2 Garantir a aquisição e estruturação de conhecimentos básicos sobre a Natureza, Sociedade e Cultura e desenvolver a interpretação e a análise crítica dos fenómenos naturais, sociais e culturais.
•2.3 Incentivar a aquisição de competências para seleccionar, interpretar e organizar informação.
•2.4 Fomentar o desenvolvimento de aptidões técnicas e manuais na resolução de problemas.
•2.5Estimular a iniciação ao conhecimento tecnológico e informático.
•2.6 Promover a informação e orientação escolar/profissional, em colaboração com as famílias e outras estruturas de apoio.
3. DIMENSÃO PARA A CIDADANIA
•3.1 Contribuir para a construção da identidade e para o desenvolvimento da consciência cívica.
•3.2 Promover o desenvolvimento de atitudes e hábitos de trabalho autónomo e em grupo.
.3.3 Promover uma Educação em função de Valores Universais de Cidadania e Protecção do Meio Ambiente.
DIMENSÃO EXCLUSIVA DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DOS DOCENTES
4. MELHORIA DOS RESULTADOS ESCOLARES
· 4.1 Promover o sucesso educativo
· 4.1.1 Reduzir a taxa de insucesso escolar por turma e por disciplina (mínimo 5%) através de estratégias, métodos, actividades planificadas pelos docentes;
· ~
5. REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLA – Tendencialmente – 0%
· Promover e cooperar com CEFs e outros percursos escolares alternativos (reforço da disponibilidade e iniciativa dos professores);
· Reforçar a responsabilização dos Encarregados de Educação (estratégias, métodos, actividades diversificadas por parte dos professores e directores de turma);
· Promover e reforçar os contactos com as entidades externas (CPCJ, Segurança Social, Autarquia, Centro de Saúde...);
6. PRESTAÇÃO DE APOIO À APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, INCLUÍNDO AQUELES COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
· Contribuir para uma formação integral dos alunos (diversificação de estratégias, métodos, procedimentos por parte dos professores);
· Implementar a articulação de conteúdos curriculares entre os diferentes ciclos de escolaridade dentro do Agrupamento (disponibilidade/participação/iniciativa, assim como métodos e estratégias por parte dos professores);
· Propugnar por uma uma efectiva igualdade de oportunidades (disponibilidade de métodos e estratégias por parte dos professores);
7. A PARTICIPAÇÃO NAS ESTRUTURAS DE ORIENTAÇÃO EDUCATIVA E DOS ORGÃOS DE GESTÃO
· Contribuir para a articulação de conteúdos curriculares, assim como de aspectos pedagógicos, administrativos e outros considerados relevantes (forma de empenho, tipo de participação e de colaboração por parte dos professores);
8. RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
· Desenvolver estratégias de aproximação e maior envolvimento entre o Agrupamento e Entidades Públicas e/ ou Privadas da Comunidade (forma de empenho, tipo de participação e de colaboração por parte dos professores);
9. FORMAÇÃO CONTÍNUA ADEQUADA AO CUMPRIMENTO DE UM PLANO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS DOCENTES DE FORMA A:
· Promover o sucesso educativo (acções que pensa frequentar; teor da formação);
10. A PARTICIPAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DOS DOCENTES EM:
· A) Projectos e/ ou actividades constantes do PAA e dos PCT
· B) Outros Projectos e Actividades
Ø Os aspectos constantes em A) e B) devem prioritariamente visar:
o A promoção do sucesso educativo;
o A promoção da língua portuguesa como veículo de transmissão e criação de cultura nacional, de abertura a outras culturas e de realização pessoal, assim como veículo imprescindível à aprendizagem e à aquisição das necessárias competências linguísticas e comunicativas;
o Promover uma Educação em função de Valores Universais de Cidadania, Protecção do Meio Ambiente e Patrimonial;
o Promover a utilização das novas tecnologias da informação e comunicação, numa perspectiva de integração multidisciplinar do conhecimento.
1. DIMENSÃO PESSOAL DA FORMAÇÃO
Constituem objectivos do Projecto Educativo:
• 1.1-Favorecer o desenvolvimento progressivo de sentimentos de autoconfiança.
•1.2- Promover a criação de situações que favoreçam o conhecimento de si próprio e um relacionamento positivo com os outros, no apreço pelos valores da Justiça, da Verdade , da Solidariedade e de Tolerância.
•1.3 Criar condições que permitam apoiar carências individualizadas e detectar e estimular aptidões específicas e precocidade.
•1.4 Proporcionar, em colaboração com os parceiros educativos, situações de ensino/aprendizagem formais e não formais que fomentem a expressão de interesses e aptidões nos diversos domínios da formação.
•1.5 Incentivar o reconhecimento pelo valor social do trabalho e promover o sentido de entreajuda e cooperação.
•1.6 Estimular a integração de culturas diferentes.
2. DIMENSÃO DAS AQUISIÇÕES BÁSICAS E INTELECTUAIS FUNDAMENTAIS
•2.1 Promover:
— O domínio progressivo dos meios de expressão e comunicação (verbais e não verbais);
— O conhecimento dos valores da língua, história e cultura portuguesas;
— O reconhecimento de que a língua portuguesa é um veículo de transmissão e criação de cultura nacional, de abertura a outras culturas e de realização pessoal e que é um veículo imprescindível à aprendizagem e à aquisição das necessárias competências linguísticas e comunicativas.
•2.2 Garantir a aquisição e estruturação de conhecimentos básicos sobre a Natureza, Sociedade e Cultura e desenvolver a interpretação e a análise crítica dos fenómenos naturais, sociais e culturais.
•2.3 Incentivar a aquisição de competências para seleccionar, interpretar e organizar informação.
•2.4 Fomentar o desenvolvimento de aptidões técnicas e manuais na resolução de problemas.
•2.5Estimular a iniciação ao conhecimento tecnológico e informático.
•2.6 Promover a informação e orientação escolar/profissional, em colaboração com as famílias e outras estruturas de apoio.
3. DIMENSÃO PARA A CIDADANIA
•3.1 Contribuir para a construção da identidade e para o desenvolvimento da consciência cívica.
•3.2 Promover o desenvolvimento de atitudes e hábitos de trabalho autónomo e em grupo.
.3.3 Promover uma Educação em função de Valores Universais de Cidadania e Protecção do Meio Ambiente.
DIMENSÃO EXCLUSIVA DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DOS DOCENTES
4. MELHORIA DOS RESULTADOS ESCOLARES
· 4.1 Promover o sucesso educativo
· 4.1.1 Reduzir a taxa de insucesso escolar por turma e por disciplina (mínimo 5%) através de estratégias, métodos, actividades planificadas pelos docentes;
· ~
5. REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLA – Tendencialmente – 0%
· Promover e cooperar com CEFs e outros percursos escolares alternativos (reforço da disponibilidade e iniciativa dos professores);
· Reforçar a responsabilização dos Encarregados de Educação (estratégias, métodos, actividades diversificadas por parte dos professores e directores de turma);
· Promover e reforçar os contactos com as entidades externas (CPCJ, Segurança Social, Autarquia, Centro de Saúde...);
6. PRESTAÇÃO DE APOIO À APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, INCLUÍNDO AQUELES COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
· Contribuir para uma formação integral dos alunos (diversificação de estratégias, métodos, procedimentos por parte dos professores);
· Implementar a articulação de conteúdos curriculares entre os diferentes ciclos de escolaridade dentro do Agrupamento (disponibilidade/participação/iniciativa, assim como métodos e estratégias por parte dos professores);
· Propugnar por uma uma efectiva igualdade de oportunidades (disponibilidade de métodos e estratégias por parte dos professores);
7. A PARTICIPAÇÃO NAS ESTRUTURAS DE ORIENTAÇÃO EDUCATIVA E DOS ORGÃOS DE GESTÃO
· Contribuir para a articulação de conteúdos curriculares, assim como de aspectos pedagógicos, administrativos e outros considerados relevantes (forma de empenho, tipo de participação e de colaboração por parte dos professores);
8. RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
· Desenvolver estratégias de aproximação e maior envolvimento entre o Agrupamento e Entidades Públicas e/ ou Privadas da Comunidade (forma de empenho, tipo de participação e de colaboração por parte dos professores);
9. FORMAÇÃO CONTÍNUA ADEQUADA AO CUMPRIMENTO DE UM PLANO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS DOCENTES DE FORMA A:
· Promover o sucesso educativo (acções que pensa frequentar; teor da formação);
10. A PARTICIPAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DOS DOCENTES EM:
· A) Projectos e/ ou actividades constantes do PAA e dos PCT
· B) Outros Projectos e Actividades
Ø Os aspectos constantes em A) e B) devem prioritariamente visar:
o A promoção do sucesso educativo;
o A promoção da língua portuguesa como veículo de transmissão e criação de cultura nacional, de abertura a outras culturas e de realização pessoal, assim como veículo imprescindível à aprendizagem e à aquisição das necessárias competências linguísticas e comunicativas;
o Promover uma Educação em função de Valores Universais de Cidadania, Protecção do Meio Ambiente e Patrimonial;
o Promover a utilização das novas tecnologias da informação e comunicação, numa perspectiva de integração multidisciplinar do conhecimento.
segunda-feira, 29 de setembro de 2008
AVISO DE ABERTURA CONCURSO DE DIRECTOR - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. DINIS - ODIVELAS
(Clique nas imagens para ampliar)
sábado, 20 de setembro de 2008
SER SOLIDÁRIO - PROPOSTA DO 6ºD
ANO LECTIVO 2008/2009
SER SOLIDÁRIO
No âmbito do Projecto Educativo de Escola “Educar para a cidadania”
No âmbito do Projecto Educativo de Escola “Educar para a cidadania”
Proposta da turma do 6ºD em Área de Projecto
Aos alunos, aos pais e encarregados de educação de alunos desta escola:
Foi sugerido pelo Willian o seguinte: dar os livros do ano lectivo anterior, ainda em bom estado, para serem entregues a alunos que necessitem deles!
A todos pareceu sensato poder utilizar livros que não estão a ser necessários.
Poupa-se em papel e isso é bom para o ambiente, poupa-se no consumo e consequentemente poupa-se dinheiro. Todos ganham.
É um óptimo exemplo de reutilização proposta por um aluno que cabe a todos pôr em prática.
(Atenção que algumas disciplinas ainda necessitam de acabar os conteúdos do ano lectivo anterior. Perguntem aos professores!)
ENTREGA OS TEUS LIVROS ESCOLARES QUE NÃO NECESSITES!!!!!
( funcionária Dna. Maria João – Bloco A )
quarta-feira, 13 de agosto de 2008
terça-feira, 10 de junho de 2008
domingo, 4 de maio de 2008
ESCOLA E.B:1 RAINHA SANTA VENCE MENÇÃO HONROSA DO CONCURSO "EM ODIVELAS... SEGURANÇA TOTAL"
FOI COM IMENSA ALEGRIA QUE, ALUNOS E PROFESSORES SE DESLOCARAM AO PAVILHÃO DESPORTIVO DE ODIVELAS, PARA RECEBEREM A MENÇÃO HONROSA DO CONCURSO PROMOVIDO PELA CÂMARA MUNICIPAL: "EM ODIVELAS... SEGURANÇA TOTAL".
A TURMA DA PROFESSORA FÁTIMA RICO FOI A VENCEDORA DESTE PRÉMIO.
O AMBIENTE ERA DE MUITA ANIMAÇÃO E FESTA, TENDO TERMINADO COM UMA EXIBIÇÃO DE TREINOS DE CÃES MUITO BONITOS E INTELIGENTES, QUE AJUDAM A PSP NAS SUAS INTERVENÇÕES.
OBRIGADA E PARABÉNS!
sexta-feira, 2 de maio de 2008
COMEMORAÇÕES DO 25 DE ABRIL
Parabéns a todos os alunos participantes.
Uma saudação muito especial à maestrina e promotora do evento, professora Catarina Andrade.
PARABÉNS!
quinta-feira, 24 de abril de 2008
quarta-feira, 23 de abril de 2008
SEMANA DA SAÚDE COORDENADA PELA PROFESSORA JULIETA SERRA
PARA ALÉM DA EXPOSIÇÃO DE TRABALHOS, A SEMANA DA SAÚDE INTEGROU TAMBÉM PALESTRAS, DEBATES, FILMES...
ALUNOS E PROFESSORES ADERIRAM À INICIATIVA, CONTRIBUÍNDO ASSIM PARA ESTILOS DE VIDA MAIS SAUDÁVEIS E FELIZES!
PARABÉNS A TODOS!
ALUNOS E PROFESSORES ADERIRAM À INICIATIVA, CONTRIBUÍNDO ASSIM PARA ESTILOS DE VIDA MAIS SAUDÁVEIS E FELIZES!
PARABÉNS A TODOS!
quarta-feira, 16 de abril de 2008
AOS PAIS AGREDIDOS PELOS FILHOS
Um dia destes, vão ser os paizinhos a ir parar ao hospital com um
pontapé e um murro das criancinhas no olho esquerdo
pontapé e um murro das criancinhas no olho esquerdo
A criancinha quer Playstation. A gente dá.
A criancinha quer estrangular o gato. A gente deixa.
A criancinha berra porque não quer comer a sopa. A gente elimina-a da ementa e acaba tudo em
festim de chocolate.
A criancinha quer bife e batatas fritas. Hambúrgueres muitos. Pizzas, umas tantas. Coca-Colas, às
litradas. A gente olha para o lado e ela incha.
A criancinha quer camisola adidas e ténis nike. A gente dá porque a criancinha tem tanto direito
como os colegas da escola e é perigoso ser diferente.
A criancinha quer ficar a ver televisão até tarde. A gente senta-a ao nosso lado no sofá e passa-lhe
o comando.
A criancinha desata num berreiro no restaurante. A gente faz de conta e o berreiro continua.
Entretanto, a criancinha cresce. Faz-se projecto de homem ou mulher.
Desperta.
É então que a criancinha, já mais crescida, começa a pedir mesada, semanada, diária. E gasta
metade do orçamento familiar em saídas, roupa da moda, jantares e bares.
A criancinha já estuda. Às vezes passa de ano, outras nem por isso. Mas não se pode pressioná-la
porque ela já tem uma vida stressante, de convívio em convívio e de noitada em noitada.
A criancinha cresce a ver Morangos com Açúcar, cheia de pinta e tal, e torna-se mais exigente com
os papás. Agora, já não lhe basta que eles estejam por perto. Convém que se comecem a chegar à
frente na mota, no popó e numas férias à maneira.
A DEVIDA COMÉDIA
Miguel Carvalho
A criancinha, entregue aos seus desejos e sem referências, inicia o processo de independência
meramente informal. A rebeldia é de trazer por casa. Responde torto aos papás, põe a avó em
sentido, suja e não lava, come e não limpa, desarruma e não arruma, as tarefas domésticas são
«uma seca».
Um dia, na escola, o professor dá-lhe um berro, tenta em cinco minutos pôr nos eixos a criancinha
que os papás abandonaram à sua sorte, mimo e umbiguismo. A criancinha, já crescidinha, fica
traumatizada. Sente-se vítima de violência verbal e etc e tal.
Em casa, faz queixinhas, lamenta-se, chora. Os papás, arrepiados com a violência sobre as
criancinhas de que a televisão fala e na dúvida entre a conta de um eventual psiquiatra e o derreter
do ordenado em folias de hipermercado, correm para a escola e espetam duas bofetadas bem
dadas no professor «que não tem nada que se armar em paizinho, pois quem sabe do meu filho
sou eu».
A criancinha cresce. Cresce e cresce. Aos 30 anos, ainda será criancinha, continuará a viver na
casa dos papás, a levar a gorda fatia do salário deles. Provavelmente, não terá um emprego. «Mas
ao menos não anda para aí a fazer porcarias».
Não é este um fiel retrato da realidade dos bairros sociais, das escolas em zonas problemáticas,
das famílias no fio da navalha?
Pois não, bem sei. Estou apenas a antecipar-me. Um dia destes, vão ser os paizinhos a ir parar ao
hospital com um pontapé e um murro das criancinhas no olho esquerdo. E então teremos muitos
congressos e debates para nos entretermos.
Artigo publicado na revista VISÂO online
segunda-feira, 14 de abril de 2008
quarta-feira, 9 de abril de 2008
quarta-feira, 26 de março de 2008
VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS - O QUE SE FAZ NOUTROS PAÍSES?
Como o Reino Unido está a resolver o problema da indisciplina nas escolas
O exemplo britânico Os pais dos alunos com comportamentos violentos nas escolas britânicas vão passar a ser multados num valor que pode ir até aos 1450 euros. "As intimidações verbais e físicas não podem continuar a ser toleradas nas nossas escolas, seja quais forem as motivações" sublinhou a Secretária de Estado para as Escolas. Disse também que " as crianças têm de distinguir o bem e o mal e saber que haverá consequências se ultrapassarem a fronteira". Acrescentou ainda que "vão reforçar a autoridade dos professores, dando-lhes confiança e apoio para que tomem atitudes firmes face a todas formas de má conduta por parte dos alunos". A governante garantiu que "as novas regras transmitem aos pais uma mensagem bem clara para que percebam que a escola não vai tolerar que eles não assumam as suas responsabilidades em caso de comportamento violento dos seus filhos. Estas medidas serão sustentadas em ordens judiciais para que assumam os seus deveres de pais e em cursos de educação para os pais, com multas que podem chegar às mil libras se não cumprirem as decisões dos tribunais". O Livro Branco dá ainda aos professores um direito "claro" de submeter os alunos à disciplina e de usar a força de modo razoável para a obter, se necessário.
Em Portugal, como todos sabemos, o panorama é radicalmente diferente. Por cá, continua a vingar a teoria do coitadinho: há que desculpabilizar as crianças até ao limite do possível, pois considera-se que o aluno é intrinsecamente bem formado, o que o leva a assumir comportamentos desviantes são factores externos (contexto social e familiar) que ele coitado não consegue superar. Temos assim que o aluno raramente é penalizado e quando o é, os castigos ficam-se na sua maioria por penas ligeiras, não vá correr-se o risco de o menino/a sofrer traumas que o podem marcar para o resto da vida. As notícias sobre actos de vandalismo, de agressão, de indisciplina e de violência praticados em contexto escolar que, com progressiva frequência vamos conhecendo, deviam merecer da parte de quem tutela a educação, medidas mais enérgicas que infelizmente tardam em chegar.
O exemplo britânico Os pais dos alunos com comportamentos violentos nas escolas britânicas vão passar a ser multados num valor que pode ir até aos 1450 euros. "As intimidações verbais e físicas não podem continuar a ser toleradas nas nossas escolas, seja quais forem as motivações" sublinhou a Secretária de Estado para as Escolas. Disse também que " as crianças têm de distinguir o bem e o mal e saber que haverá consequências se ultrapassarem a fronteira". Acrescentou ainda que "vão reforçar a autoridade dos professores, dando-lhes confiança e apoio para que tomem atitudes firmes face a todas formas de má conduta por parte dos alunos". A governante garantiu que "as novas regras transmitem aos pais uma mensagem bem clara para que percebam que a escola não vai tolerar que eles não assumam as suas responsabilidades em caso de comportamento violento dos seus filhos. Estas medidas serão sustentadas em ordens judiciais para que assumam os seus deveres de pais e em cursos de educação para os pais, com multas que podem chegar às mil libras se não cumprirem as decisões dos tribunais". O Livro Branco dá ainda aos professores um direito "claro" de submeter os alunos à disciplina e de usar a força de modo razoável para a obter, se necessário.
Em Portugal, como todos sabemos, o panorama é radicalmente diferente. Por cá, continua a vingar a teoria do coitadinho: há que desculpabilizar as crianças até ao limite do possível, pois considera-se que o aluno é intrinsecamente bem formado, o que o leva a assumir comportamentos desviantes são factores externos (contexto social e familiar) que ele coitado não consegue superar. Temos assim que o aluno raramente é penalizado e quando o é, os castigos ficam-se na sua maioria por penas ligeiras, não vá correr-se o risco de o menino/a sofrer traumas que o podem marcar para o resto da vida. As notícias sobre actos de vandalismo, de agressão, de indisciplina e de violência praticados em contexto escolar que, com progressiva frequência vamos conhecendo, deviam merecer da parte de quem tutela a educação, medidas mais enérgicas que infelizmente tardam em chegar.
domingo, 23 de março de 2008
quarta-feira, 19 de março de 2008
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